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原先用了这几招,华侨母亲

2019-06-02 03:45

国际学校择校巡展圆满结束,嘉宾私藏干货欢迎关注微信:国际学校家长圈,或[点击这里]查看。

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所谓99%,是指他们的英文阅读水平超过了全美同年龄段99%的小朋友。拿到成绩的时候我们问老师:“为什么不是100%呢?”老师哈哈笑了起来,说99已经是最高了,100%是不存在的。老师还说:“你女儿太搞笑了,半小时的测试,她做了7分钟就要跑,后来我拉她回来,她给了点面子,熬到了15分钟才走。”

本文转载自:爸爸真棒,清华爸 复旦妈的原创教育平台。

回家以后我们夫妻俩还有点小激动。因为,这个考试它不是数学考试(咱们中国人数学应该120对不对),也不是画画考试……它是英语考试啊!这个惊喜,来得真有点突然。

所谓99%,是指他们的英文阅读水平超过了全美同年龄段99%的小朋友。拿到成绩的时候我们问老师:“为什么不是100%呢?”老师哈哈笑了起来,说99已经是最高了,100%是不存在的。老师还说:“你女儿太搞笑了,半小时的测试,她做了7分钟就要跑,后来我拉她回来,她给了点面子,熬到了15分钟才走。”

话说我家两个孩子并非在美国出生长大,他们来到美国,前后不过短短3年多。如果说哥哥来美之前还有一定的英语基础,那妹妹就是白板一块。记得刚来的时候,刚满3岁的妹妹看见电视里放动画片就心烦,说“我不看英语电视,我要看巧虎”。哪像现在好多祖国的小朋友,3岁已经一口流利的英文了。而且,到了美国之后,我本人对他们的英语教育基本就撒手不管了,在家我基本只说中文,我的理念是——中文必须不能忘记,至于英语嘛,反正老师都会教的。

回家以后我们夫妻俩还有点小激动。因为,这个考试它不是数学考试(咱们中国人数学应该120对不对),也不是画画考试……它是英语考试啊!这个惊喜,来得真有点突然。

思来想去,要说孩子们阅读进步迅速的秘诀,恐怕只有这个—他们从小就培养出了良好的阅读习惯。这个习惯从“乐于阅读中文”开始,迅速延伸到了“乐于阅读英文”,使他们在英文测试中同样受益匪浅。

话说我家两个孩子并非在美国出生长大,他们来到美国,前后不过短短3年多。如果说哥哥来美之前还有一定的英语基础,那妹妹就是白板一块。记得刚来的时候,刚满3岁的妹妹看见电视里放动画片就心烦,说“我不看英语电视,我要看巧虎”。哪像现在好多祖国的小朋友,3岁已经一口流利的英文了。而且,到了美国之后,我本人对他们的英语教育基本就撒手不管了,在家我基本只说中文,我的理念是——中文必须不能忘记,至于英语嘛,反正老师都会教的。

图片 2图片来源于网络

思来想去,要说孩子们阅读进步迅速的秘诀,恐怕只有这个—他们从小就培养出了良好的阅读习惯。这个习惯从“乐于阅读中文”开始,迅速延伸到了“乐于阅读英文”,使他们在英文测试中同样受益匪浅。

珍惜“十万个为什么”

珍惜“十万个为什么”

我妈是位教师,她的教育名言就是:永远不要嫌孩子烦。我最感激我妈的地方是:每当她和孩子们在一起,就会一直不停地和他们聊天—就算孩子小时候还不会说话,她也不厌其烦,她自己做了什么事情,讲给孩子听,孩子正做什么,她描述给孩子听……所以我家孩子开口说话特别早,也特别有条理,他们很早就能把连接词和转折词,比如“因为所以,尽管然而”说得很好了。为什么说耐心回答孩子的问题能激发他们的阅读兴趣呢?举两个例子。

我妈是位教师,她的教育名言就是:永远不要嫌孩子烦。我最感激我妈的地方是:每当她和孩子们在一起,就会一直不停地和他们聊天—就算孩子小时候还不会说话,她也不厌其烦,她自己做了什么事情,讲给孩子听,孩子正做什么,她描述给孩子听……所以我家孩子开口说话特别早,也特别有条理,他们很早就能把连接词和转折词,比如“因为所以,尽管然而”说得很好了。为什么说耐心回答孩子的问题能激发他们的阅读兴趣呢?举两个例子。

我们都知道,孩子在两三岁的时候,会经历一次“问题爆发期”,据说在这个时期里,一个全天和孩子相处的妈妈,每天需要回答差不多300到500个问题。有个双休日,当我拼尽全力终于熬到傍晚的时候,儿子问了我一个终极问题:“妈妈,你和外婆为什么什么都知道呢?”我回答说:“因为你妈有才华。”外婆看了我一眼,纠正说:“因为我们都爱看书。”过了一段日子,孩子们问题的难度显著增加了,终于有一天,我儿子又问:“妈妈,为什么这个问题你不知道呢?”我差点回答:“因为你这个小妖精太磨人了。”结果外婆机智地说:“妈妈不知道不要紧,我们可以去查书,书上有许多很棒很棒的故事和答案。”

我们都知道,孩子在两三岁的时候,会经历一次“问题爆发期”,据说在这个时期里,一个全天和孩子相处的妈妈,每天需要回答差不多300到500个问题。有个双休日,当我拼尽全力终于熬到傍晚的时候,儿子问了我一个终极问题:“妈妈,你和外婆为什么什么都知道呢?”我回答说:“因为你妈有才华。”外婆看了我一眼,纠正说:“因为我们都爱看书。”过了一段日子,孩子们问题的难度显著增加了,终于有一天,我儿子又问:“妈妈,为什么这个问题你不知道呢?”我差点回答:“因为你这个小妖精太磨人了。”结果外婆机智地说:“妈妈不知道不要紧,我们可以去查书,书上有许多很棒很棒的故事和答案。”

回到家,我妈真的就和儿子一起查书找答案。我的孩子们很快就对书籍这样的“神器”佩服得五体投地。

回到家,我妈真的就和儿子一起查书找答案。我的孩子们很快就对书籍这样的“神器”佩服得五体投地。

“疯狂”的亲子阅读

“疯狂”的亲子阅读

我家有个讲“睡前故事”的优秀传统。

我家有个讲“睡前故事”的优秀传统。

这个传统一开始并不是为了提高孩子的阅读水平创立的,而是为了帮他们在睡觉之前平复躁动的情绪。小孩玩得high了,大部分不甘心好好睡觉,怎么办呢?和他们谈条件:“给你们讲三个故事吧。”后来发展到连睡午觉之前也要求听故事,而且故事务必要听到困为止。在孩子们还不识字的那些日子里,给他们讲故事是件非常辛苦的差事,在长达几年的时间里,我的喉咙都是嘶哑的,因为每天都要读好几十本童书,讲许许多多的故事。

这个传统一开始并不是为了提高孩子的阅读水平创立的,而是为了帮他们在睡觉之前平复躁动的情绪。小孩玩得high了,大部分不甘心好好睡觉,怎么办呢?和他们谈条件:“给你们讲三个故事吧。”后来发展到连睡午觉之前也要求听故事,而且故事务必要听到困为止。在孩子们还不识字的那些日子里,给他们讲故事是件非常辛苦的差事,在长达几年的时间里,我的喉咙都是嘶哑的,因为每天都要读好几十本童书,讲许许多多的故事。

当妈的都知道,孩子大约四五岁的时候,会对某一类故事特别痴迷,百听不厌。比如我儿子,就逼我们把《地铁开工了》讲了100多遍,讲到后来我都把书给背下来了,索性关灯背着讲。偶尔背错了,昏昏欲睡的儿子马上爬起来,撑开我的眼皮说:“妈妈你讲错了,这里少讲一个字。”真想把他一巴掌拍下床去。可是,正是这样“疯狂”的亲子阅读,让孩子实实在在地爱上了阅读。识字以后,他们根本不需要我去督促,就自己一头扎进了书堆。

当妈的都知道,孩子大约四五岁的时候,会对某一类故事特别痴迷,百听不厌。比如我儿子,就逼我们把《地铁开工了》讲了100多遍,讲到后来我都把书给背下来了,索性关灯背着讲。偶尔背错了,昏昏欲睡的儿子马上爬起来,撑开我的眼皮说:“妈妈你讲错了,这里少讲一个字。”真想把他一巴掌拍下床去。可是,正是这样“疯狂”的亲子阅读,让孩子实实在在地爱上了阅读。识字以后,他们根本不需要我去督促,就自己一头扎进了书堆。

所以,亲子共读,其实是一件一开始看上去很苦很苦,越坚持就会越轻松,并最终让孩子受益终身的好习惯。

所以,亲子共读,其实是一件一开始看上去很苦很苦,越坚持就会越轻松,并最终让孩子受益终身的好习惯。

营造轻松的环境

营造轻松的环境

美国老师很少给家长布置任务,但是孩子刚上小学的时候,我们的的确确接到了一项“重要任务”:和孩子一起,布置一个“阅读角”(book nook)所谓“阅读角”,就是在家里找一个让孩子感觉安全和舒适的角落,比如游戏室或者卧室的一角,放上一个又厚又软的垫子,或者是儿童沙发,加上一个装满书的整理箱或者儿童书架。

美国老师很少给家长布置任务,但是孩子刚上小学的时候,我们的的确确接到了一项“重要任务”:和孩子一起,布置一个“阅读角”(book nook)所谓“阅读角”,就是在家里找一个让孩子感觉安全和舒适的角落,比如游戏室或者卧室的一角,放上一个又厚又软的垫子,或者是儿童沙发,加上一个装满书的整理箱或者儿童书架。

老师说,要让孩子学着自由装饰自己的小书箱或小书架,让他觉得阅读是一件有趣的事情;要给孩子一个舒适的阅读空间,让他能沉浸在书籍中完全放松。我们和孩子一起找到一个长颈鹿造型的软垫,放在儿童游戏室的角落。孩子玩累了的时候,自然而然就会去书架上寻找一本自己喜欢的书籍阅读。

老师说,要让孩子学着自由装饰自己的小书箱或小书架,让他觉得阅读是一件有趣的事情;要给孩子一个舒适的阅读空间,让他能沉浸在书籍中完全放松。我们和孩子一起找到一个长颈鹿造型的软垫,放在儿童游戏室的角落。孩子玩累了的时候,自然而然就会去书架上寻找一本自己喜欢的书籍阅读。

我的很多朋友来家里作客,都会惊讶地对我说:“为什么你家孩子总在不停地看书啊,阅读习惯养成得真好!我说你看他们那个“窝”多舒服,对他们来说,“读书”就等于“放松”了。除了家里的小“窝”,我们还时常带孩子去社区图书馆消磨时间。在图书馆选一本好书,席地而坐,靠着书架阅读,对我的孩子们来说,从小就是一件和吃饭睡觉一样平常和重要的事情。

我的很多朋友来家里作客,都会惊讶地对我说:“为什么你家孩子总在不停地看书啊,阅读习惯养成得真好!我说你看他们那个“窝”多舒服,对他们来说,“读书”就等于“放松”了。除了家里的小“窝”,我们还时常带孩子去社区图书馆消磨时间。在图书馆选一本好书,席地而坐,靠着书架阅读,对我的孩子们来说,从小就是一件和吃饭睡觉一样平常和重要的事情。

加上点小竞争

加上点小竞争

孩子刚上小学的时候,美国老师就反复强调了阅读的重要性。美国学校没有什么作业,我儿子从k(小学预备班)读到小学二年级,换了3所学校,基本上每周老师只布置一次作业,数学阅读写作艺术都包含在内,每天做一页。我曾经嫌弃儿子专心写作业时间太短,要求他连续在书桌前坐满半个小时。然后,他就把一个星期的作业在半小时里全都做完了。

孩子刚上小学的时候,美国老师就反复强调了阅读的重要性。美国学校没有什么作业,我儿子从k(小学预备班)读到小学二年级,换了3所学校,基本上每周老师只布置一次作业,数学阅读写作艺术都包含在内,每天做一页。我曾经嫌弃儿子专心写作业时间太短,要求他连续在书桌前坐满半个小时。然后,他就把一个星期的作业在半小时里全都做完了。

不过,除了普通的作业,美国学校强调的另一项每天必须完成的学习任务,就是阅读—每天20分钟,体裁不限,内容不限,学生必须认真把书名、作者、页数记录在表格上。每隔一段时间,孩子们把读过的页数加在一起,评出月冠军,由老师发奖。我记得儿子为了得奖,最多一次一个月读了1200多页书,可是还是以两页之差惜败。

不过,除了普通的作业,美国学校强调的另一项每天必须完成的学习任务,就是阅读—每天20分钟,体裁不限,内容不限,学生必须认真把书名、作者、页数记录在表格上。每隔一段时间,孩子们把读过的页数加在一起,评出月冠军,由老师发奖。我记得儿子为了得奖,最多一次一个月读了1200多页书,可是还是以两页之差惜败。

减少电子产品干扰

减少电子产品干扰

我理解现在教育类电视节目、教育类App的普及帮助孩子们获得了更多学习知识的机会,而且,它们也让家长的教育更加轻松。我们家孩子的英语听力启蒙也是从观看英文动画片开始的。我想说的是,我们一定要学会限制孩子使用电子产品的时间,不能把帮助孩子学习的重任完全交给它们。因为:

我理解现在教育类电视节目、教育类App的普及帮助孩子们获得了更多学习知识的机会,而且,它们也让家长的教育更加轻松。我们家孩子的英语听力启蒙也是从观看英文动画片开始的。我想说的是,我们一定要学会限制孩子使用电子产品的时间,不能把帮助孩子学习的重任完全交给它们。因为:

第一,很多科学研究已经说明,看多了电视节目会影响孩子的独立思考力、创造力和想象力。我在这里就不多说了。

第一,很多科学研究已经说明,看多了电视节目会影响孩子的独立思考力、创造力和想象力。我在这里就不多说了。

第二,电子产品功能繁多,容易让孩子们分心;

第二,电子产品功能繁多,容易让孩子们分心;

比如,我有一款汉字学习App,每天会让孩子玩10分钟。但是只要我一不注意,我家儿子就会关上这个App,翻到其他游戏App上去过把瘾……

比如,我有一款汉字学习App,每天会让孩子玩10分钟。但是只要我一不注意,我家儿子就会关上这个App,翻到其他游戏App上去过把瘾……

第三,有时候咱们家长自己也会对电子产品产生依赖性,因为用iPad带孩子简直太easy了有没有!我们很容易就会对自己说:“让他们再多玩30分钟吧,也让我安静一会儿放松一会儿。”然后,不知不觉地,你就多让孩子玩了两个小时。

第三,有时候咱们家长自己也会对电子产品产生依赖性,因为用iPad带孩子简直太easy了有没有!我们很容易就会对自己说:“让他们再多玩30分钟吧,也让我安静一会儿放松一会儿。”然后,不知不觉地,你就多让孩子玩了两个小时。

总之,如果你把一本好书和一个iPad或者一个电视遥控放在孩子们的面前,多数孩子们最后的选择才会是书。

总之,如果你把一本好书和一个iPad或者一个电视遥控放在孩子们的面前,多数孩子们最后的选择才会是书。

与其这样,我们还不如一开始就戒掉孩子的“电视瘾”、“iPad瘾”和“手机瘾”,让他们知道,使用电子产品可以,但每天雷打不动就是那么些时间,你们只有用在阅读上的时间可以是无限的……这样,他们才可能爱上读书。

与其这样,我们还不如一开始就戒掉孩子的“电视瘾”、“iPad瘾”和“手机瘾”,让他们知道,使用电子产品可以,但每天雷打不动就是那么些时间,你们只有用在阅读上的时间可以是无限的……这样,他们才可能爱上读书。

注意“有效阅读”

注意“有效阅读”

我在之前的文章《消灭害人的“无效阅读”》中谈过,我女儿的老师,曾经和我认真地讨论过她“无效阅读”的毛病。所谓“无效阅读”,就是指看似读了很多东西,书上的每个单词都认识,但读过一遍之后,书上写了什么内容,作者想传达什么样的信息……统统不知道。

我在之前的文章《消灭害人的“无效阅读”》中谈过,我女儿的老师,曾经和我认真地讨论过她“无效阅读”的毛病。所谓“无效阅读”,就是指看似读了很多东西,书上的每个单词都认识,但读过一遍之后,书上写了什么内容,作者想传达什么样的信息……统统不知道。

我们分析了女儿无效阅读的原因,发现是因为她一开始仅仅执着于“我要认识这个字,我要读对这个音”,而忽略了对内容的理解。对付无效阅读,最有效的办法就是在阅读最后向孩子提出许许多多和文章相关的问题,“逼”着孩子去回味,去思考。对于一时想不到如何提问的父母,我们的建议是,你起码可以提出下列这些通用问题,阅读前可以这样问:

我们分析了女儿无效阅读的原因,发现是因为她一开始仅仅执着于“我要认识这个字,我要读对这个音”,而忽略了对内容的理解。对付无效阅读,最有效的办法就是在阅读最后向孩子提出许许多多和文章相关的问题,“逼”着孩子去回味,去思考。对于一时想不到如何提问的父母,我们的建议是,你起码可以提出下列这些通用问题,阅读前可以这样问:

这本书的名字是什么?

这本书的名字是什么?

What is the title of the book?

What is the title of the book?

从它的封面上,你能看出这是一本什么样的书?

从它的封面上,你能看出这是一本什么样的书?

What does the cover tell you about the book?

What does the cover tell you about the book?

你觉得这本书是什么内容的?

你觉得这本书是什么内容的?

What do you think the book is about?

What do you think the book is about?

你期待从这本书里发现什么?

你期待从这本书里发现什么?

What are you curious to find out about this book?

What are you curious to find out about this book?

关于这本书,你已经知道了些什么?

关于这本书,你已经知道了些什么?

What do you already know about this book?

What do you already know about this book?

你想学到些什么?

你想学到些什么?

What do you want to learn?

What do you want to learn?

你为什么读这本书?

你为什么读这本书?

Why are you reading this book?

Why are you reading this book?

阅读中可以这样问:

阅读中可以这样问:

你觉得接下来会发生什么?

你觉得接下来会发生什么?

What do you think will happen next?

What do you think will happen next?

这本书出现了什么难题?

这本书出现了什么难题?

What is the problem in the book?

What is the problem in the book?

你觉得主人公为什么这样做?

你觉得主人公为什么这样做?

Why do you think the character did that?

Why do you think the character did that?

在你阅读这个部分的时候,你的脑中有一幅怎样的画面?

在你阅读这个部分的时候,你的脑中有一幅怎样的画面?

When you were reading this part, what were you picturing in your head?

When you were reading this part, what were you picturing in your head?

读完后可以这样问:

读完后可以这样问:

故事发生在什么地方?

故事发生在什么地方?

Describe the setting of the story。

Describe the setting of the story.

描述一位主人公在书中是如何发生变化的?

描述一位主人公在书中是如何发生变化的?

Describe how a character changed throughout the book。

Describe how a character changed throughout the book.

你最喜欢哪个角色?为什么?

你最喜欢哪个角色?为什么?

Which of the characters did you like best? Why?

Which of the characters did you like best? Why?

主人公们在书中遭遇了怎样的麻烦或者情况?

主人公们在书中遭遇了怎样的麻烦或者情况?

What were some of the problems or situations the characters encountered?

What were some of the problems or situations the characters encountered?

说说看你最喜欢哪个部分,以及最不喜欢哪个部分?为什么?

说说看你最喜欢哪个部分,以及最不喜欢哪个部分?为什么?

Tell about a part that you liked or disliked and tell why?

Tell about a part that you liked or disliked and tell why?

放轻松,放轻松……

放轻松,放轻松……

帮助孩子养成一个良好的习惯,这个过程很艰难;然而好习惯一旦养成,获得成果只是水到渠成的事情。你能做的最好的事情,就是心态平和地耐心等待。比如我儿子,来美国以后的第一次英文年度水平测试,只是勉强获得了一个“及格”的成绩。我们觉得他反正有长长的十几年时间可以慢慢磨练,所以就哈哈一笑,也没说他,也没去给他找老师补课。第二年年度测试,我俩一看,呦,居然得了个“中等”,有进步!好开心啊!于是带着孩子们出去大吃了一顿。

帮助孩子养成一个良好的习惯,这个过程很艰难;然而好习惯一旦养成,获得成果只是水到渠成的事情。你能做的最好的事情,就是心态平和地耐心等待。比如我儿子,来美国以后的第一次英文年度水平测试,只是勉强获得了一个“及格”的成绩。我们觉得他反正有长长的十几年时间可以慢慢磨练,所以就哈哈一笑,也没说他,也没去给他找老师补课。第二年年度测试,我俩一看,呦,居然得了个“中等”,有进步!好开心啊!于是带着孩子们出去大吃了一顿。

在学英文这件事上,我们居然真的好像没怎么焦虑过,我们想“反正我们也尽力了,你也尽力了,就顺其自然好了……”真是谜之自信啊。于是,第三年,他们俩双双考了个99%出来,成了我们家英语最好的人。

在学英文这件事上,我们居然真的好像没怎么焦虑过,我们想“反正我们也尽力了,你也尽力了,就顺其自然好了……”真是谜之自信啊。于是,第三年,他们俩双双考了个99%出来,成了我们家英语最好的人。

最后想说的两点是:

最后想说的两点是:

首先,所谓学习的“内驱力”,很重要的一点来自于孩子对新知识的渴求。而阅读得越多,孩子的成就感越多,好奇心也越大;所谓“自推娃”,几乎都是善于自学的孩子,而独立阅读,就是自学最好的工具;

首先,所谓学习的“内驱力”,很重要的一点来自于孩子对新知识的渴求。而阅读得越多,孩子的成就感越多,好奇心也越大;所谓“自推娃”,几乎都是善于自学的孩子,而独立阅读,就是自学最好的工具;

其次,阅读的好处并不仅限于“阅读水平”提高。举个简单的例子,前两天,我看见小学二年级的儿子在自己画饼图,写“分数”,我知道他们学校里还在学习两位数加减法呢,我们也没有特意教过他,就问他怎么知道“分数”的概念的。儿子说:“我在学校图书馆看到了一本关于分数的书,觉得特别有意思,天天看,就懂了。”给孩子养成良好的阅读习惯,虽然在孩子小时候会让父母感觉很辛苦,也一时仿佛看不到什么成效,但是真能在未来孩子的学习中帮大家省下大把的力气。

其次,阅读的好处并不仅限于“阅读水平”提高。举个简单的例子,前两天,我看见小学二年级的儿子在自己画饼图,写“分数”,我知道他们学校里还在学习两位数加减法呢,我们也没有特意教过他,就问他怎么知道“分数”的概念的。儿子说:“我在学校图书馆看到了一本关于分数的书,觉得特别有意思,天天看,就懂了。”给孩子养成良好的阅读习惯,虽然在孩子小时候会让父母感觉很辛苦,也一时仿佛看不到什么成效,但是真能在未来孩子的学习中帮大家省下大把的力气。

想培养在学习上让你“省心”的孩子,先从培养他们的阅读习惯开始吧。

想培养在学习上让你“省心”的孩子,先从培养他们的阅读习惯开始吧。

教育家长课堂开课啦!!

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